Reflexión Aprendizajes € Punset a Belmonte La Neurociencia
Reflexión / Aprendizajes de la entrevista de Punset a Belmonte: La Neurociencia
En la conformación del concepto de “Sociedad de la Información”, además de las nTIC (nuevas tecnologías de la investigación y de la comunicación), no podía faltar un área de desarrollo / investigación como la NEUROCIENCIA que es otra fuente de la cual nuestra sociedad se ha estado nutriendo, entre otras, para dar el gran salto hacia la “sociedad del conocimiento”.
La entrevista Punset-Belmont busca justamente reflexionar sobre el impacto de la Neurociencia en nuestro futuro, en áreas como la economía, la justicia y la educación.
De estos tres campos obviamente el que más me interesa y también por encontrarse en el marco de nuestro curso de Formación Profesional, es el de la educación y a lo largo del vídeo he encontrado los siguientes temas que han llamado mi atención:
- no sólo somos/estamos determinados por la genética: Importancia de la educación afectiva en la infancia, para el desarrollo adecuado de la inteligencia emocional
- En la formación, es posible trabajar/mejorar las actitudes
● desarrollo de la empatía
● desarrollo del autocontrol
● Preparación de entrevistas en el marco de por ejemplo la formación de asesores laborales
- Conexión máquinas-cerebro: Impacto en la educación
● CREAR
- Experimentos Dra. Elizabeth Loftus – relación con los estilos de aprendizaje.
Tema | Desarrollo /reflexiones personales |
1. No sólo somos/estamos determinados por la genética | Good News! Aunque es algo que ya lo sabíamos hace tiempo, me ha gustado mucho el ejemplo del vídeo no sólo porque es muy ilustrativo, sino también porque lo podría utilizar en mis propias sesiones de formación! Los psicópatas han sido estudiados en USA y se ha evidenciado que un 90% de ellos tienen daño cerebral en la región de la corteza orbito-frontal (área del cerebro que se encarga de la empatía, de la valoración de nuestras conducta). Sin embargo el factor que diferencia a las personas con daño cerebral similar y comportamiento socialmente ajustado, de los psicópatas, es el haber tenido o no una buena infancia (con sentimientos de seguridad y de ser amados). |
2. En la formación, es posible trabajar/mejorar las actitudes | No es sólo teoría (¡!) que se debe también trabajar (especificar en la programación) los “contenidos de profesionalidad” “conocimientos actitudinales” o los “objetivos afectivos”, sino que se debe y se puede desarrollar “conocimientos afectivos” (saber ser y estar), p.ej.: a. en el marco de un módulo de Atención al Cliente, se puede desarrollar la capacidad de EMPATÍA de los alumnos, a través de técnicas específicas practicadas en clase, como serían: i. conciencia de la percepción ii. Escucha activa iii. Contacto visual iv. Lenguaje corporal v. Parafraseado b. en el marco de un módulo de Atención al Cliente, se puede desarrollar la capacidad de AUTO-CONTROL de los alumnos, a través de técnicas específicas practicadas en clase: i. pensamientos positivos (programación cognitiva) ii. respiración iii. técnica de negociación por valores (separar a las personas del problema) c. en el marco de un módulo de formación de Asesores Ocupacionales, se los podría entrenar en el entrenamiento para entrevistas laborales, haciendo hincapié en: i. autoconciencia del estado emocional actual ii. autoconciencia y gestión del lenguaje corporal (ejs.Postura del cuerpo, localización del foco visual, tics ... que podrían ser evaluado negativamente por los entrevistadores) y todo ello para evitar los comportamientos “automatizados” productos del estrés, el miedo o la ansiedad. Nota: Es una pena que en la entrevista Punset no hubiera insistido en su pregunta a Belmonte: “Entonces, aquí tenemos una falta de empatía por falta de educación. Seguramente, es mi pregunta: ¿Cabe educar a alguien en los temas de empatía y de otras emociones?” Sin embargo, por lo actual del tema “educación de las emociones”, me imagino que la pregunta saldrá en muchas otras entrevistas. |
3. Citas de Belmonte sobre la conexión del cerebro con las máquinas | “el cerebro es una máquina que funciona con impulsos eléctricos que se pueden registrar y es posible conectarlos con una máquina exterior”… “… Registrando cincuenta neuronas en la corteza cerebral de un mono se consigue que maneje un brazo artificial con la misma destreza con la que manejaría su propio brazo” Esto sí que es interesante!! ej por sus implicaciones en el aprendizaje/enseñanza: imagínate estar conectado físicamente a internet aunque solo fuera temporalmente y dependiendo de llevar o no un casco lleno de cables o electrodos.... y más aún tener un disco duro tipo iPod de 1000 Terras donde guardar información y llevarla conmigo donde sea.... Realmente entonces nos podríamos dedicar a CREAR en vez de a memorizar y la educación tomaría una dirección muy diferente!, en la línea del pensamiento: |
4. Experimentos Dra. Elizabeth Loftus – relación con las formas de enseñanza/ aprendizaje | ”han…demostrado que el testimonio de testigos es a menudo poco fiable, y que los falsos recuerdos muy duraderos pueden ser provocados por simples sugerencias en casi una cuarta parte de los individuos.” Si asociamos esos descubrimientos con la famosa cita: “DÍME Y LO OLVIDO; ENSEÑAME Y LO RECUERDO; INVOLÚCRAME Y APRENDO” Benjamín Franklin Finalmente, podría parafrasearla a algo así: “Lo que los profesores ‘dicen’ o ‘relatan’, se olvida, o recuerda pero a menudo con deficiencias Lo que “enseñan”, se recuerda Lo que te dejan ‘hacer y descubrir por ti mismo’, se aprende” |
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